Enfoque general:
La Emergentología como la Entidad Trauma presenta características biofísicas-asistenciales propias, con conceptos de origen bien definidos y con tratamientos de celeridad y especificidad que le dan un carácter propio a esta entidad. Los cambios producidos en el conocimiento médico, y el surgimiento del trauma como nueva entidad y causa de muerte, fundamentalmente durante las primeras décadas de vida, fueron modificando la actuación de los planteles profesionales, transformando las guardias en los actuales «servicios o departamentos de urgencias o emergencias». Se desarrolla así una nueva disciplina, particular y con fisonomía propia: la medicina de urgencia, o patología de urgencia, o de emergencia, o emergentología, según las distintas culturas y diferentes autores, buscando aproximar un lenguaje antiguo a una realidad nueva. Actualmente, el concepto de estas disciplinas es el de actuar sobre  patologías que requiere tratamiento inmediato, a la brevedad, primando el concepto de riesgo de vida. Esta nueva realidad dejó en evidencia los déficits en la formación del recurso humano, ya que las currículas universitarias de grado como de posgrado, no cuentan con una formación que incorpore el concepto integrador de la emergencia, al clásico aprendizaje en «compartimientos estancos» que brindan las Especialidades Básicas. Por lo tanto, se debe planificar una formación de posgrado lo suficientemente completa y comprehensiva, como para proveer, a los sistemas de emergencia, de un profesional preparado para el nuevo perfil de las guardias, donde la Urgencia y/o Emergencias constituyen una parte asistencial importante de las mismas.

Fundamentación:
La incorporación a la Medicina tradicional de nuevas especialidades debido a cambios producidos en la sociedad en las últimas décadas, llevaron a esta ciencia a tener que modernizarse a los mismos. Claro ejemplo es el inicio de la Medicina de Cuidados Críticos surgida en Scutari, Estambul, guerra de Crimea como así también a partir del surgimiento del trauma como nueva entidad nosológica, principalmente en los 80. Poco a poco, la Emergentología comenzó a ocupar un lugar preferencial en las estadísticas de morbimortalidad de la sociedad, sobre todo en adolescentes y adultos jóvenes. Por lo tanto y consecuente con este hecho, se fue modificando y condicionando la actuación de los planteles profesionales, transformando las guardias en los actuales Servicios de Emergencias o Departamentos de Urgencias, de nuestras Entidades Asistenciales Intra o Extra Nosocomiales. Se debía, por lo tanto, adquirir nuevos conocimientos asistenciales y protocolizar las actuaciones que se realizaban en estos Pacientes. De esta manera, se desarrolla una nueva disciplina, particular y con fisonomía propia: la Medicina de Urgencia o Patología de Urgencia o Emergencia y/ o Emergentología según los diferentes autores.
Esta disciplina denota una formación multidisciplinaria en un contexto de un paciente que presenta riesgo de vida, en el cual, se deben tomar decisiones con celeridad en pos de evitar la mortalidad o aumentar la morbilidad de los mismos. Por lo tanto, esta disciplina denota una internalización de múltiples conocimientos de varias disciplinas en su fase aguda, que son necesarios para poder dar respuesta a una situación crítica en la que se encuentra un Paciente con riesgo de vida.    
De aquí que haya surgido la necesidad de planificar una formación de posgrado lo suficientemente completa y comprehensiva, como para proveer a los sistemas de emergencia, de un profesional preparado para este nuevo perfil de las guardias, donde la Urgencia y/o Emergencias constituyen una parte asistencial importante de las mismas. Debemos sumar a lo expresado en la parte asistencial, la formación en Liderazgo, conocimientos sobre la problemática y su resolución de las Patologías de Emergencia y de Urgencia, tanto Intra como Extra Hospitalaria, Gestión, Ingeniería y reingeniería de protocolos de actuación en situaciones de víctimas en masa como de catástrofes y/o accidentes. 

Cronograma:

Unidad 1: 16/04 23/04
Clase introductoria al paciente crítico, valoración inicial, importancia de monitor y laboratorio, pH, acidosis y alcalosis metabólica y respiratoria.

Unidad 1: 30/04 07/04 14/05
Aparato cardiovascular, circuito mayor y menor. El corazón, características generales, sístole y diástole. Electrocardiograma, cálculo de la frecuencia cardiaca, significado de ondas, arritmias, isquemia, lesión e infarto. Manejo del desfibrilador.

Unidad 2: 21/05 28/05
Paciente neurocrítico, generalidades, anatomofisiología, importancia del líquido cefalorraquídeo. Acv isquémico, Acv hemorrágico, valoración, dispositivos de control, cuidados de enfermería.

Unidad 3: 04/06 11/06
Aparato respiratorio, anatomofisiología, asistencia respiratoria mecánica, modos ventilatorios, armado de respirador, lectura de pantalla. Alarmas. Distrés respiratorio, cálculo del peso ideal y PAFI.

Unidad 4: 18/06
RCP, soporte vital Básico y Avanzado. Manejo de roles dentro de una urgencia.

Unidad 5: 25/06
Farmacología, drogas básicas utilizadas dentro de una unidad de cuidados críticos, cuales son y para qué sirven. Concepto de gama, como se calcula.

Unidad 5: 02/07
Cuidado humanizado dentro de una unidad de cuidados críticos, el rol de la familia, trastornos mentales, paciente con delirio, cómo prevenirlo.

Clase de repaso: 10/07
Se evaluarán varios casos en donde se podrá ver reflejado lo trabajado durante el cuatrimestre. Cierre del curso.

Evaluación:
Se realizará con casos clínicos que contengan varios de los temas dictados, en forma de respuesta escrita por correo electrónico y sus respuestas por una sesión de Zoom.

Criterios de acreditación:
Con casos clínicos y deben aprobar con 2 resueltos de los 3 proporcionados.